孩子很喜欢计算，爱做数学题，还经常拿出来问我。刚才就问我：“爸爸，15加37等于多少？”
我想了一下，说：52。
孩子说：爸爸你写文章啊。
我很奇怪。孩子接着说：你写到电脑去啊，刚才那些文章那里啊。原来他是要我把这事写到博客上来。
我说：写什么呢？
孩子说：就写刚才我问你的问题啊。写啊，写下去啊。
所以，这一篇，是孩子写的。HOHO……
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写日志
Submitted by 晖 on 2010, July 26, 10:12 PM
乘法
Submitted by 晖 on 2010, March 7, 10:45 PM
25X73=?
大人也许会觉得这是很容易的。但孩子可不容易。他还没正式学过乘法呢。
其实别说乘法，他连加法的算式都没有正式学过，我们都没有教他。他只是自己有兴趣，学过点儿简单的加法。但多位数的加法我们可没教过，他自己琢磨出来100以内的加法。后来孩子的妈妈想培养他的数学天份，教他背乘法口诀，是从她的某个同事那里学来的，说是先不管孩子懂不懂，让他先背。
我发现后坚决给制止了。这不是拔苗助长吗？！连多位数加法和加法算式都没学，学乘法有什么用？靠死记硬背来学数学怎么能行呢。以我的经验，数学一定要靠理解！
可是孩子对乘法口诀确实是有了印象。经常出题考我的时候，不仅仅有了加法，偶尔也有了乘法。
前些天早上出门的时候，孩子问我：“爸爸，你知不知道25X73是多少？”
我一听，我一时也不能口算出来，而且，这是乘法啊……。我直接说我不知道。
孩子想了一想，说：“我知道。是一千四百一十五（1415）。”
我说：是啊？你怎么知道的？
孩子说：“2乘以7等于14，3乘以5等于15，加起来不就是一千四百一十五罗。”
这就是填鸭式教育的恶果啊。
想明白了
Submitted by 晖 on 2009, August 12, 12:22 PM
早上我在刷牙的时候，孩子跑过来对我说：“爸爸，我想明白了很多问题了。”
我问：“你想明白了什么问题？”
孩子说：“我想明白了，150＋150＝300,250＋250＝500,350＋350＝700；1500＋1500＝3000,2500＋2500＝5000；15000＋15000＝30000,25000＋25000＝50000。对不对？”
说完后，他很得意。
多说两句
Submitted by 晖 on 2009, May 6, 11:00 AM
这次写的还是前两天的事。
五一从佛山回到家的当晚，有电话打进来。我想应该是孩子的姑妈打来问到家没有的，就让孩子去接电话。孩子接电话后，说：“我们刚刚从佛山回到家。”我以为正我和猜想的一样，就没再理会了。
没想到孩子说了两三句后，就说“好，Byebye”，把电话挂了，然后告诉我：是外婆打来的。我很意外，就说：外婆打来的电话，你怎么不和她多说两句啊？
孩子说：“说完不了就挂掉罗。”
我说：你才和外婆说了几句话啊，就给挂掉了。
孩子说：“总共说了三句……不对，是四句。四句。”
我说：“四句话也是没说多少啊。外婆很少见到你，要多说两句嘛。”
孩子说：“四句加两句，不就是六句罗。”
数手指加法
Submitted by 晖 on 2008, November 22, 10:59 AM
前段时间开始，孩子开始学数学了，居然学会了30以内的加法。好像是他爷爷教了他一点儿用数手指来做加法吧。而他原来用手指数数字，是我教他的，用一只手的手指，从1数到10。现在他似乎把这两样结合起来了。
另外，孩子的姑妈给了他一些幼儿园的简单的数学的书，孩子喜欢在上面乱涂乱划，后来他妈妈看他有兴趣，又买了一些简单加法的练习册给他，其中一本是《３０以内的加法》，孩子就经常自己数着手指头做练习了。有时候连吃饭的空隙，他也会自己想些题目来做。基本上数着手指头，他都能做对，但稍大的数字相加，如果脱离了手指头，他就只能乱猜了。
昨天傍晚，从幼儿园回到家，还没有到吃晚饭的时候，孩子坐在他的书桌前就又开始做加法了。他自己在边想边说：“30加60……”，仰着头想了一会儿，他自己回答：“70。”然后大声地喊我，告诉我：“爸爸，30加60等于70！”我赶紧质疑他：“真是70吗？”他一边说“不是么？”一边就自己开始数起了手指头。可是这数字对他实在太大了，他数不过来。我启发他：我们用一个手指头代替10，那么……我边说边用手指头示范。他用力的点头，表示明白，然后他自己数手指头，看他手指头动得飞快，口里却是数着：2，4，6……他居然是以2的倍数在数。右手在数个位数，左手在数十位数。他居然会区分个位与十位数了！
反复地数了几遍，他都没有数出个结果来。他大声地告诉我：“爸爸，绪绪数不到，绪绪的手指不够数了。”
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