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受伤了

  今天傍晚去幼儿园接孩子,走到幼儿园的院子里后,孩子告诉我,他的膝盖又受伤了。我赶紧察看了一下,两个膝盖下方有明显的擦伤,尤其是左侧膝盖,已经被一片黑色所覆盖,一时还看不出是结痂还是污迹,但估计是两样都有。细心加耐心,想问出他受伤的经过,回到家还继续问。他就是不说怎么受的伤。只是勉强说上午受的伤,没有告诉老师,摔伤的时候,痛得他动都不能动,站不起来,只好蹲着,还出了很多血,蹲了很久才能站起来。在回到家里楼下时,他还说了一句:总算可以不用扶着走路了。他还说,中午在幼儿园里睡觉,都只能平躺着睡。听得我心疼不已。最后,只问出他是在第二节课后活动时摔倒的,还说了个女孩子的名字,说她在跑步。看来是在和她追逐时受的伤。孩子还说了句很久没补钙了,补了钙就可以和四五个人打。令我怀疑他是不是被四五个同班的同学欺负。但他又说不是,说是电视上看到补钙后就很强壮,可以拉四五个人。搞得我都不确定到底是怎么回事了。但他受伤严重则是确定无疑的了。

  现在能做的,只能是反复告诫他,受伤了要及时告诉老师,老师不会因为受伤骂人,老师准备有药,可以给受伤的小朋友擦药。孩子是说知道了,但下回他是不是会告诉老师,还真是不知道。

  再一个能做的,就是给他擦点儿万花油了。看他还能自己走路,走路时没有特别痛,应当没有骨折的情况,这就不必太过担心,也就不必上医院了。以我个人的见识判断,如果有骨折的人,会痛得影响行动,一动就会痛。所以应当是没有骨折了。

  一接到他,马上就回家给他处理,回到家,先是用湿毛巾给他擦干净伤口周围的皮肤,再轻轻把毛巾印在伤口上,尽量粘走伤口上的灰尘。然后用棉棒轻轻在伤口上滚过,吸去污物和渗出的液体。然后就给他擦万花油。这传统药物,还是有用的。

  这时,孩子的思维就活跃起来,提出了他自己的问题。他问我:“是不是万花油就可以和伤口打(仗)?”

  这可怎么答?我只好说是。我说:万花油可以活血,帮助伤口快点好起来,它还可以把伤口包起来,和空气隔开,伤口上的细菌没有空气就活不了,伤口就不会感染,不会化脓啊。

  孩子似懂非懂,又问:“那我们关上门窗开空调,是不是就没有空气了?”

  这个问题更无法回答。只能简单地说:不是。

  又及:晚上给孩子洗澡时,一时没想到,给他用温水洗澡,是个错误。伤口结痂如果被温水或者热水泡,会出现软化现象,不利于伤口愈合。

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又到开学时

  幼儿园又开学了。经过一个暑假,孩子跟着比他大几岁的表哥玩闹,大概都快忘了幼儿园的生活是怎么样了。

  面对开学,最困扰我们的问题是:要不要给孩子换家幼儿园?

  原来在幼儿园里和孩子最经常在一起玩的几个小朋友都转走了,到附近一间小学的附属幼儿园去读大班了,目的就是可以在那里可以直接升入那间小学。可是我们一来没打算让孩子读那间小学,二来孩子明年可能也未必够岁数上小学。相应的,如果还是留在原来这个幼儿园,显然不适宜让他再读一年中班。可是换幼儿园的话,又不知道该去哪里好。小区里倒是有一间新的幼儿园,不过太贵了,而且也没多少学生。其他远的幼儿园,接送又很成问题。几番犹豫之下,孩子自己解决了这个问题:他说决不换幼儿园。

  那就还是原来那家幼儿园吧,上大班。我去问了一下,上学期的两位老师(邹老师、汤老师)都不跟班上了,去教小班了。好在原来曾经教过他的罗老师,曾经离开这里的,又回来了,正好教大班。

  按说开学前要安抚一下孩子的情绪,可是我和他能说什么呢?以前是和他一起回忆班上的小朋友,主要是放学后经常一起在幼儿园院子里玩那几个。可是现在他们都转学走了。只好和他回忆一下老师了。似乎他倒没有特别的害怕回幼儿园。

  开学的第一天没去,因为他的表弟表妹来玩。开学的第二天我送他去,状况就出现了。老师换了,教室也换了。中班好像有两个班,课室就不够了,把大班的课室设在了原来的午睡室的一角。孩子一进去,环境变了,熟悉的人也没有,他的表情就变了。有点儿委屈,又有点儿想哭的样子。罗老师上来安慰他他也没反应了。我想起他第一次上幼儿园的教训,赶紧安慰他:别怕,我下午放学时早点儿来接你。孩子很勉强的看看我,又看看周围。搞得我都有点儿不忍心了。看他没有进一步的反应,我就离开了。

  到下午,我提前到四点一刻去接他。孩子已经恢复正常了。只可惜他的几个朋友都不在了。

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麻雀

  幼儿园的担心越来越多,孩子的乐趣越来越少。

  近来,让家长老师们担心的事还真是不少,手足口病、猪流感(甲流)、幼儿安全问题……等等等等。以至于现在幼儿园都不鼓励孩子们在放学后留在幼儿园里玩。前几天教孩子的邹老师最后一个下班,还专门劝我们这些还带着孩子在幼儿园院子里玩耍的家长们离开。说是某学生放学后在校受伤,家长投诉索赔等,所以要求放学后没有老师在,小朋友们不能再留在幼儿园院子里了。

  其实老师们也不容易,我也能理解。孩子妈妈的同事,就说过她孩子所在的幼儿园的一件事。说是今年在手足口病流行时,那家幼儿园专门请家长们到幼儿园,介绍幼儿园日常的消毒情况,自豪地说幼儿园里还没有孩子感染。然后会议后不到三天,就宣布幼儿园发现患儿,全体停课。压力来自于手足口病、猪流感(甲流)、食物安全、环境安全……老师们压力也大啊。

  不过,对孩子来说,本来在城市里,可玩的东西就少了。像以前我们玩的,爬山下河,摸鱼捉虾,爬树摘果挖野菜等等……现在的孩子都没机会玩。现在还要缩减他们自由活动、与同学一起玩耍交流的时间,实在不是什么好事情嘛。

  今天傍晚,很意外的,带着孩子在幼儿园院子里玩耍时,有个小朋友带着一只小麻雀在玩。据他的妈妈说,是麻雀自己飞进家来的,于是捉住它,用绳子绑住了一只脚,给孩子玩。

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  咱孩子倒是不客气,抓起那根绳子,把麻雀提起来看。

  这正是我要鼓励的。

  前几天一个他们班的小朋友拿着一本超人的贴纸,孩子问他要一个,他不给,咱孩子就不出声了,自己走开。后来我教他:你有东西都给他们吃,他们有东西你想玩,也可以直接向他提出来嘛。不要怕他拒绝。也不要别人一拒绝你就走开,你可以继续向他提出来,直到他同意。如果那个小朋友不同意,你就说:我有东西的时候也给你吃了,你的东西给我玩一下也行啊,要不然以后我不给东西你吃。同样,上次另一个小朋友带来一辆自行车,有两个小的辅助轮在后轮的两侧的,我就帮咱孩子开口借来骑一下,然后很顺利地就借到了。我就是要给孩子示范,这些情况下,应当怎么和别人交流。

  所以这一次,孩子去抓住绑麻雀的绳子,我并没有阻止他。只是,他把麻雀提起来时,我告诉他:不要把麻雀吊着,这样它会受伤的。

  不知道是孩子会错了我的意,还是孩子怕那只麻雀咬他,孩子试了两下,就放下麻雀,沉默着走向摩托车,似乎要准备回家了。我就走过去告诉他:你可以过去摸一下麻雀,用手轻轻地摸它的羽毛,不要用力就行了,用力就会伤害到那只麻雀。孩子这下就很高兴了,果然就走过去,试探着用手去摸那只麻雀。然后他又从不同角度摸了那只麻雀几次。

  我问他:摸到是什么感觉?孩子说:粗的,有点儿滑。其他孩子则有点儿羡慕他敢去摸麻雀。可惜咱孩子可能没有注意到。但不管怎样,这还是让孩子有点儿成就感,满足了他的一点儿好奇心,让他感觉到高兴,好玩。而且他的胆子也大了一点。

  我也就很高兴。

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孩子被人欺负了

  今天傍晚去接孩子。在幼儿园教室门口,孩子的老师很紧张地告诉我,咱孩子被班上另一个小朋友咬了。不过老师不是直接这样说的,她先解释,开始咱孩子和另一个孩子在说话,说得好好的,那个孩子长了点儿什么东西,被咱的孩子说了,结果那个孩子就把咱孩子的手咬了,咱孩子就哇哇大哭。老师说已经问过那个孩子,那个孩子说是咱孩子先说了他,不过已经要求那个孩子道歉,那个孩子也已经向咱孩子道歉了。老师还拉起咱孩子的手,指着巴掌心与拇指之间的位置告诉我,这个位置被咬破了一个小洞,已经给擦了药了。——确实看得出来孩子手上满是药油的痕迹。不知道是不是因为上次咱孩子脸上被小朋友抓了好几个血痕,我后来找老师投诉过,老师是一个劲的道歉。或者,现在我想,也许老师是担心手足口病传播给咱孩子?

  对这样的事,按说不算什么大事,小孩子么,争吵一下,打个架,也是常有的。老师一个劲地道歉,我也于心不忍,只好说:没事没事。可是我真想马上对孩子说:以后再有小朋友这样你就推开他、打回他。也许这样对孩子是最好的。但在老师面前这样说,又是很不好的。我都觉得我自己人格分裂了。

  虽然我看得出来咱孩子对于这个事被提起,有点儿不知所措,但咱孩子倒是没太纠缠这个事。就去玩了。

  在幼儿园玩了一阵后,我带着他回家。在路上,我告诉他:再有小朋友这样欺负你,你就打回他,推开他。

  到家进门口的时候,孩子指着额头上的红苹果贴纸对我说:“爸爸你看!”我问他:“是不是老师奖给你的?”

  孩子说:“不是。是老师给我玩的,我玩够之后,就自己贴在额头上了。”看来是老师为了安慰大哭的他,才给他的。

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洗手

  吃饭前,让孩子去洗手。但是他还不想吃饭,宁可自己一个人玩象棋,就不愿意去洗手了。想到近段时间手足口病流行,孩子在幼儿园又玩了很长时间才回家,还是坚决让他去洗干净手。

  拉着他来到卫生间,他自己就说要用肥皂。然后他又告诉我说,幼儿园里也有肥皂的,用肥皂洗手,用手在肥皂上抹一下就有很多泡泡了;肥皂装在布袋里。我说:装在袋子里肥皂就不会掉出来,我们在家里不担心肥皂掉出来,所以不用袋子装起来了。没想到他说:“不是。是我们家里没有(那样的)袋子。”

  一边洗手,他还一边提各种问题。

  问题一:“爸爸,水龙头里面是不是湿的?”这个问题可真是不好回答。他肯定是想到水龙头里能出来水,所以里面有水,通常看到有水的东西,可不就是湿的吗?我只能回答说:“水龙头是有水出的,里面很多水。”

  问题二:“爸爸,水是不是银色的?”——通常这么小的孩子,都会把“银色”理解成“白色”,好像我没有专门对他解释过银色和白色的区别啊。我说:“不是。”他又问:“那水是什么颜色的?”我估计他是看着水龙头出来的水流,被灯光一照,反射光线形成银色,所以我就用左手巴掌装了点儿水,说:“水是透明的。你看看……”。孩子就惊叹说:“哗,爸爸你的手好大喔,一装就装了那么多水。”

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争辩

  下午去接孩子放学,通常都会让孩子在幼儿园的院子里和其他小朋友玩一会儿。可是,咱孩子明显有个弱点,不知道怎么和其他孩子们玩。这有点儿像我。可能还是需要更多带他出去串门,在实际中学习人际交往吧。

  近段时间,孩子同班的一个小女孩有点儿娇气,经常咱孩子并没有碰她,她也跑到她爷爷身边去哭诉,说咱孩子打她。大人当然不会听信孩子的撒娇的话。但是咱孩子就不知道如何是好了。有时几个孩子玩追人,咱孩子追着她到了她爷爷身边,见她哭着投诉,就讪讪地站在旁边,停一会儿就讪讪地走了。我看着也不是滋味。

  前天傍晚,这样的情况又发生了。然后在离开幼儿园的路上,我就教孩子:“她再这样冤枉你,你就大声地说出来,说‘我又没有打你’。你可以大声地说清楚嘛。你没有做错事,不要怕她。”孩子用力地点了一下头。

  昨天傍晚,那个小女孩撒娇的一幕又出现了,孩子正好也追到小女孩的爷爷的身边,小女孩哭诉后,咱孩子就大声地说:“我又没有打人。”这一次,咱孩子不再有讪讪有表情了,他走开的时候表情很轻松。

  我也很高兴,教育成功,咱孩子也不用在心理上受到损害。回家的路上,我就表扬了他。他被我表扬了,他也很高兴。

  

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上幼儿园

  今天早上送孩子上幼儿园。进到幼儿园的院子里,一个小朋友正在哭闹,家长和老师、园长正在劝解。看那样子,是一个不肯上幼儿园的孩子。看样子是劝了很长时间了,孩子哭闹越来越厉害。就在我们准备上楼梯的时候,幼儿园老师一把抱起那个小朋友,不顾他用力挣扎,勉强抱着他向教室走去。

  我对孩子说:“那个小朋友不肯上幼儿园啊。他肯定是不知道幼儿园有多好玩。是不是?”

  孩子回答我说:“是。他都没见过幼儿园的老师。”

  然后我把孩子送到二楼的教室,下来准备离开时,那个小朋友还在哭闹,园长正在门栏前看守着,小朋友却不管不顾,在地上打滚,然后又趴在地上,哭声就一直没停过,打滚过后又趴在地上边扭边哭。真是够有韧性。我就不禁想,咱孩子第一次上幼儿园时,也有哭过,不知道有没有像这个小朋友这样在地上打滚呢?

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幼儿园开学了

  寒假不知不觉中又要过完了。幼儿园又要开学了。为了准备开学,除了给孩子准备好在幼儿园要用的被子、垫床的薄毯子,以及书包、换洗衣裤,我们还提前了一两天给孩子调整作息时间。主要是过年期间,孩子的不够规律,经常是晚睡晚起,现在要给他调整到早睡早起,把乱了的生物钟给调整回来。

  不过,这作息规律可不是那么容易调整的。连续两个晚上,我们都尽量让房间显得暗些,早些上床。但孩子就是不配合。今天早上,孩子果然又赖在床上不肯起床了。为了叫他起床,还弄得他哭闹了好久。生物钟这东西,不是人力能够随意控制的。

  不但如此,临出门时,孩子又哭开了。虽然不说,但我知道,他又是不想去幼儿园了。其实他在幼儿园的表现一贯不错,老师也喜欢他,他也喜欢幼儿园。过去几个学期的期末,他总是拿四张奖状,特别是其中的“好孩子”那张奖状,据他的老师说,全幼儿园也才十来个孩子能获得。但根据过去几个学期的经验,玩惯了的孩子,突然又要去幼儿园了,还是有点儿害怕,有点儿抗拒。

  孩子不起床可以凶他,但是不想去幼儿园这个心理,凶是不行的,打骂反而可能起反作用,更不愿意去了。,强行拉他去了幼儿园,孩子能每天哭到放学。还是只能用老办法,鼓励、哄骗,再加点儿强制。反正是他在幼儿园喜欢什么就说起什么,喜欢谁就说起谁,同时还得趁情绪得到安抚的时机,抱起他就出门。因为他本来就不害怕幼儿园,所以出了门后,通常就不再抗拒了。

  今天也不例外。平静地去到幼儿园,发现很多小朋友的床铺还是空的,看来我们还不算迟。

  趁着人少,我们还向老师提出给孩子换了个床位。原来那个床位位置不好,上下床的位置正对着柱子,不方便孩子上下。这次换到了旁边的床上,而且是下铺。虽然幼儿园里的休息室的床都很挤,过道也很逼仄,但相对而言,新床位算是好了点儿。

  算是个成功的开学。

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