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要求

还是接着刚才的书和事。孩子的妈妈那着书来说他该做什么不该做什么。孩子说,那里没有写着可以喝水,难道水在那里就不可以喝了么?

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认字

  不知不觉中,孩子已经认识不少字了。印刷体的文字,不少他能读出来。当然,读和写那是两回事了,会读不等于会写,而且很多字的意思他是半懂不懂的。

  想起来前两个月有一次和他妈妈一起,我们三个人去逛街。期间趁他妈妈看服装的空,我带他上了一下新华书店。在书店里走到少年儿童书柜处,看到电视剧《家有儿女》的图书,就是电视剧的画面配上文字了。孩子捧着书,一边看一边读上面对话文字。读一句孩子就“呵呵”地笑一下,看起来可能是觉得他自己可以认字可以完整地读出来,他自己也很惊奇。一路读下去,居然也读了好几页了。眼看书店的工作人员就要走过来阻止了,我拉着他就走。

  这几天孩子的妈妈不知道怎么拿回来两本《儿童直映高速认字》上下册,浙江人民美术出版社出版,作者是张秀琴,还印着杭州埋映教育研究所的字样。后来我问孩子的妈妈,原来是有学生参加什么直映认字培训班的书。孩子也很有兴趣。

  我看了一下,这本书有字,有词,还有些词配了些画。不过这些画不一定很好。有些画配得不错,有些就连我都看不懂了——我没法把它和相应的字词配合起来。不过孩子可不管这些,他只管认字。偶尔还数数有多少字了,然后告诉我,认识多少多少字了。等我指着某个字问他,他却答不上来。原来,这本书每隔若干页,就写着:认识多少多少字了。孩子依样画葫芦而已。

  我感觉这本书类似于填鸭式教育,纯粹认字可以,但要有大人解释指导,免得误导了。

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数手指加法

  前段时间开始,孩子开始学数学了,居然学会了30以内的加法。好像是他爷爷教了他一点儿用数手指来做加法吧。而他原来用手指数数字,是我教他的,用一只手的手指,从1数到10。现在他似乎把这两样结合起来了。

  另外,孩子的姑妈给了他一些幼儿园的简单的数学的书,孩子喜欢在上面乱涂乱划,后来他妈妈看他有兴趣,又买了一些简单加法的练习册给他,其中一本是《30以内的加法》,孩子就经常自己数着手指头做练习了。有时候连吃饭的空隙,他也会自己想些题目来做。基本上数着手指头,他都能做对,但稍大的数字相加,如果脱离了手指头,他就只能乱猜了。

  昨天傍晚,从幼儿园回到家,还没有到吃晚饭的时候,孩子坐在他的书桌前就又开始做加法了。他自己在边想边说:“30加60……”,仰着头想了一会儿,他自己回答:“70。”然后大声地喊我,告诉我:“爸爸,30加60等于70!”我赶紧质疑他:“真是70吗?”他一边说“不是么?”一边就自己开始数起了手指头。可是这数字对他实在太大了,他数不过来。我启发他:我们用一个手指头代替10,那么……我边说边用手指头示范。他用力的点头,表示明白,然后他自己数手指头,看他手指头动得飞快,口里却是数着:2,4,6……他居然是以2的倍数在数。右手在数个位数,左手在数十位数。他居然会区分个位与十位数了!

  反复地数了几遍,他都没有数出个结果来。他大声地告诉我:“爸爸,绪绪数不到,绪绪的手指不够数了。”

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